培養“技術型”農民工“接地氣”是關鍵

來源:香格里拉網 作者: 陳義 發布時間:2019-06-19 09:11:58

前段時間,筆者參加了我州某鄉鎮組織的大型勞務招聘會,現場的用工單位設置了大量的技術性崗位,但卻無人問津,勞動合同簽約率不盡人意,值得引人深思。

為什么勞務招聘會出現如此尷尬的局面,有崗位卻招不到人呢?究其原因,一方面是用工方要求技術性人才,另一方面是農民工缺乏勞動技能。再放眼我州各用工市場,無論是泥水匠,還是石匠,再到電焊工、鋼筋工等,很多技術性的工種都被外來人員包攬,足以看出我州技術性農民工缺失的短板。

為了加大勞務輸出力度,真正打造“技術型”新型農民工,我州相關職能部門可謂用盡了心思。例如,大力開展各種技術培訓,甚至把培訓送到家門口。特別是開展精準扶貧以來,為了提高農民的自身“造血”能力,從“授人以魚”到“授人以漁”的方式嬗變,培訓的力度和種類可謂是空前的,在一定程度上提高了我州農民群眾的勞動技能。但不可否認的是,無論是什么樣的培訓都不可能面面俱到,而且,農民愿不愿意學、真不真心學也是培訓能否見實效的一個因素。筆者在某村開展的技能培訓上就曾見到,有村民提出只要發放務工補貼就去參加培訓的要求,在現場參加培訓的人也存在打瞌睡、玩手機的現象,白白浪費了時間和資源。

俗話說,“家有良田萬畝不如一技在身”。筆者認為,要想真正讓廣大農民掌握一技之長,首先,要讓他們充分認識到掌握技術的重要性,讓他們明白“磨刀不誤砍柴工”的道理,積極參加和珍惜各種培訓,并善于在實踐中總結和學習,讓自己成為“學習型”“技術型”的新型農民工。其次,相關部門要改變“只聞來學、未聞往教”的思維定式,在培訓時間、課程設計等方面做文章、下功夫。另外,還要根據學員的實際需求開展教學,在趣味式教學、樂趣式教學、啟發式教學上下功夫,提高培訓效果和“技術含量”。再次,要突出抓好“聽”“議”“動”三個環節,使互動教學更有吸引力。最后,要權衡好培訓效果。由于參訓學員的年齡結構、思維方式、接受能力都有所不同,因此要做到難易結合、遠近結合、長短結合,突出重點、注重實效、隨機應變、因人施教、因材施教。只有抓住群眾心里想的、盼的,才能安排出符合群眾需求和實際的培訓,達到提高群眾勞動技能的目的。


責任編輯:王維韜
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